陜西教師招聘考試筆試模擬題(二)
- 時(shí)間:
- 2023-09-22 16:46:38
- 作者:
- 李老師
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- 陜西教師資格網(wǎng)
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1.學(xué)生解答幾何難題后,對自己的解題思維過(guò)程進(jìn)行反思總結,這種學(xué)習策略是
( )。(單選)
A.復述策略
B.組織策略
C.元認知策略
D.資源管理策略
2.王老師能根據學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)判斷學(xué)生使用的是什么樣的學(xué)習策略,這說(shuō)明學(xué)
習策略具有( )。(單選)
A.主動(dòng)性
B.遷移性
C.外顯性
D.內隱性
3.下列屬于元認知策略的是( )。(單選)
A.做筆記
B.列提綱
C.設置學(xué)習目標
D.統籌安排學(xué)習時(shí)間
4.學(xué)習中為提高學(xué)習效率,用以調節學(xué)習行為和認知活動(dòng)的方法是( )。(單選)
A.學(xué)習策略
B.學(xué)習動(dòng)機
C.學(xué)習理念
D.學(xué)習目標
5.在語(yǔ)文課上,張老師在教學(xué)生“明”這個(gè)字時(shí),她告訴學(xué)生:“太陽(yáng)和月亮放在
一起多明亮啊”!張老師的這一做法符合記憶術(shù)中的( )。(單選)
A.形象聯(lián)想法
B.諧音法
C.關(guān)鍵詞法
D.語(yǔ)義
6.歷史劉老師教學(xué)生記憶明朝遷都北京的歷史年代,指導學(xué)生把1421記成“一事二益。”劉老師的這種方法是( )。(單選)
A.復述策略
B.精細加工策略
C.自由聯(lián)想策略
D.組織策略
7.以下屬于認知策略的是( )。(多選)
A.計劃策略
B.復述策略
C.精細加工策略
D.資源管理策略
8.從遷移的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看“溫故而知新”屬于順向正遷移。( )(判斷)
9.從遷移的觀(guān)點(diǎn)看,“溫故而知新”屬于順向正遷移。( )(判斷)
參考答案
1.【答案】C。答案解析:本題考查學(xué)習策略的應用。根據邁克爾等人 1990 年做出的分類(lèi),可將學(xué)習策略分為三種成分:認知策略、元認知策略和資源管理策略。其中認知策略包括復述策略、精加工策略和組織策略。
選項A,復述策略指為了在記憶中保持所學(xué)信息而對信息進(jìn)行重復識記的策略。復
述策略著(zhù)重強調的就是重復識記。常見(jiàn)的復述策略有:利用不隨意識記和有意識記;排
除相互干擾;整體識記和分段識記;多種感官參與;復習形式多樣化;畫(huà)線(xiàn);圈點(diǎn)批注。
選項B,組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新知識之間的內在聯(lián)系,形成新的知識結構。常用的組織策略有列提綱、利用圖形和表格,以及歸類(lèi)策略。
選項C,元認知策略指學(xué)習者對自己認知過(guò)程及結果的有效監視和控制的策略,即對信息加工過(guò)程進(jìn)行調控的策略,包括對自己認知過(guò)程的了解和控制策略。元認知策略
包括:計劃策略、監控策略和調節策略。
選項D,資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用的環(huán)境和資源的策略,具體包括時(shí)間管
理策略、學(xué)習環(huán)境管理策略、努力管理策略、學(xué)習工具利用策略和人力資源利用策略。題干中,學(xué)生解題后,對自己的解題思維過(guò)程進(jìn)行反思總結,屬于對自己的對認知
活動(dòng)結果的檢查,屬于元認知策略中的調節策略,故本題選擇 C 選項。
2.【答案】C。答案解析:本題考查學(xué)習策略的特點(diǎn)。學(xué)習策略具有外顯性、內隱性、遷移性和主動(dòng)性。
選項A,主動(dòng)性是指學(xué)習策略可以根據學(xué)習材料和學(xué)習情境的特點(diǎn)進(jìn)行自我調整。
選項B,遷移性是指從某種學(xué)習情境中獲得的學(xué)習策略,能夠有效地遷移到類(lèi)似或
者不同的學(xué)習情境中。
選項C,外顯性是指在學(xué)習中使用的一些學(xué)習操作可以直接觀(guān)察到。
選項D,內隱性是指學(xué)習策略是在頭腦中借助內部言語(yǔ)進(jìn)行的內部意向活動(dòng)。
題干中,教師通過(guò)觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)來(lái)判斷學(xué)生所采取的學(xué)習策略類(lèi)型,體現的
是學(xué)習策略的外顯性,A、B、D 三項不符合題意,故本題選 C。
3.【答案】C。答案解析:本題考查的是元認知策略。邁克爾等人 1990 年做出的分類(lèi),可將學(xué)習策略分為三種成分:認知策略、元認知策略和資源管理策略。其中,元認知策略是學(xué)習者對自己認知過(guò)程的認知策略,是對自己認知過(guò)程的理解和控制的策略,有助于學(xué)習者有效安排和調節學(xué)習過(guò)程。具體包括計劃策略、監視策略和調節策略。
綜上所述,本題選 C。
4.【答案】A。答案解析:學(xué)習策略是指學(xué)習者為提高學(xué)習效果和效率,有目的、有意識地制定有關(guān)學(xué)習過(guò)程的復雜的方案。題干所述為學(xué)習策略。學(xué)習動(dòng)機是指激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習活動(dòng),維持已發(fā)生的學(xué)習活動(dòng),并使個(gè)體行為朝向一定的學(xué)習目標的一種心理傾向或內部動(dòng)力。
5.【答案】A。答案解析:形象聯(lián)想法就是把需要識記的材料與某些具體的事物、字母、數字、漢字,包括一些圖形等聯(lián)系起來(lái),借助形象思維記憶和想象。諧音聯(lián)想法是指學(xué)習一段材料時(shí)運用聯(lián)想,假借意義,對記憶很有幫助。關(guān)鍵詞法是指將新詞或概念與相似的聲音線(xiàn)索詞,通過(guò)視覺(jué)表象聯(lián)系起來(lái)。語(yǔ)義指通過(guò)聯(lián)想,將新舊知識聯(lián)系起來(lái),賦予新知識更多的意義。題干中,將太陽(yáng)和月亮放一起比較明亮是將學(xué)生原來(lái)學(xué)習的日和月與新學(xué)習的“明”聯(lián)系起來(lái),將新舊知識建立起了聯(lián)系。因此本題選擇 A。
選項A,做筆記屬于精加工策略。精加工策略通過(guò)形成新舊知識之間的聯(lián)系,使新
信息更有意義,從而促進(jìn)對新信息的理解和記憶的深層加工策略。常用方法有記憶術(shù)、
做筆記、提問(wèn)、生成性學(xué)習等。
選項B,列提綱屬于組織策略。組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新知識之間的內
在聯(lián)系,形成新的知識結構,便于理解和記憶。常用的組織策略有列提綱、利用圖形和
表格以及歸類(lèi)等。
選項C,設置學(xué)習目標屬于元認知策略中的計劃策略。計劃策略包括設置學(xué)習目標、
瀏覽學(xué)習材料、產(chǎn)生待回答的問(wèn)題以及分析完成任務(wù)的方法等。
選項D,統籌學(xué)習時(shí)間屬于資源管理策略。資源管理策略則是輔助學(xué)生管理可用的
環(huán)境和資源的策略,具體包括時(shí)間管理策略、學(xué)習環(huán)境管理策略、努力管理策略、學(xué)習
工具利用策略和人力資源利用策略。
6.【答案】B。答案解析:本題考查的是學(xué)習策略中的認知策略。
選項A,復述策略是指為了在記憶中保持所學(xué)信息而對信息進(jìn)行重復識記的策略。復述策略既可以促進(jìn)工作記憶中信息的保持,又適用于在長(cháng)時(shí)記憶中保持信息。
選項B,精加工策略是一種通過(guò)形成新舊知識之間的聯(lián)系,使新信息更有意義,從而促進(jìn)對新信息的理解和記憶的深層加工策略。記憶術(shù)是一種有用的精加工技術(shù),它能在新材料和視覺(jué)想象或語(yǔ)義知識之間建立聯(lián)系。
選項C,自由聯(lián)想策略為干擾項。
選項D,組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新知識之間的內在聯(lián)系,形成新的知識結構。常用的組織策略有列提綱、利用圖形和表格,以及歸類(lèi)策略。
題干中,指導學(xué)生把1421記成“一事二益”屬于記憶術(shù)中的“諧音聯(lián)想法”,即根據記憶對象的聲音編出另一句聲音相似的話(huà)來(lái)幫助記憶。在記憶歷史年代和常數時(shí),使用這種方法行之有效。故答案選B。
7.【答案】BC。答案解析:學(xué)習策略可分為認知策略、元認知策略和資源管理策略三種。其中認知策略包括:復述策略、精細加工策略、組織策略。計劃策略是元認知策略的一種。
8.【答案】√。答案解析:順向遷移是指先前學(xué)習對后繼學(xué)習的影響。正遷移是指一種學(xué)習對另一種學(xué)習產(chǎn)生積極的促進(jìn)影響作用。題干中“溫故而知新”即溫習舊知識,可以從中獲得新知識。是取得了促進(jìn)作用,是正遷移;是舊知識對新知識的促進(jìn),所以是之前的知識對后來(lái)的知識的影響,是順向遷移。故題干說(shuō)法正確。
9.【答案】√。答案解析:本題考查學(xué)習遷移的分類(lèi)。溫故而知新是指溫習已學(xué)過(guò)的知識并獲得新的知識。這里指的知識是積極的知識,所以是正遷移;是溫習過(guò)后,再有體驗,所以順向遷移。所以“溫故知新”屬于順向正遷移。故表述正確。
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