陜西教師論文:新課程背景下高中語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)知識發(fā)展研究
- 時(shí)間:
- 2021-12-06 16:53:20
- 作者:
- 戈老師
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新課程從課程的基本理念、設計思路上都體現出新意,對教師的自身素質(zhì)、水平提出了更高的要求。要積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式,利用“三維目標”提高學(xué)生的語(yǔ)文素養,更要能創(chuàng )造性地完成教學(xué)任務(wù),這都需要語(yǔ)文教師努力適應社會(huì )發(fā)展對教師專(zhuān)業(yè)化能力提出的新要求,在教學(xué)中減少盲目性,增強實(shí)效性。
筆者認為高中語(yǔ)文教師在新課程背景下的專(zhuān)業(yè)知識發(fā)展,大致可以從三個(gè)方面探索。
一、新課程改革對語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)知識發(fā)展的要求
專(zhuān)業(yè)發(fā)展是教師在整個(gè)專(zhuān)業(yè)生涯中,依托專(zhuān)業(yè)組織,通過(guò)終身專(zhuān)業(yè)訓練,習得教育專(zhuān)業(yè)知識技能,并逐步提高自身從教素質(zhì),成為一個(gè)良好的教育工作者的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)過(guò)程。在新課程背景下,高中語(yǔ)文教師應該認真研究《基礎教育課程改革綱要(試行)》和語(yǔ)文課程標準,從課程的目標和學(xué)生的具體情況出發(fā),做好學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者。使學(xué)生獲得應該具備的語(yǔ)文素養,并為學(xué)生的發(fā)展提供更大的學(xué)習空間,能夠引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習。要實(shí)現新課程標準,勢必要提高教師專(zhuān)業(yè)素養,明白新課標對高中語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的具體要求。
新課標對高中語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的具體要求包括六個(gè)方面。
1.知識要求
具備基本學(xué)科知識:教育學(xué)、心理學(xué)、語(yǔ)文學(xué)科課程論與教學(xué)論、語(yǔ)文基礎課程、語(yǔ)文教學(xué)大綱、校本課程等。
2.能力要求
要有獨立的語(yǔ)文課程設計能力、課程開(kāi)發(fā)能力;加強與其他學(xué)科的溝通能力;善用信息技術(shù)提高語(yǔ)文教學(xué)水平的能力;一定的教科研能力;課后自我反思的能力。
3.教學(xué)策略要求
注重培養學(xué)生主動(dòng)要求“學(xué)語(yǔ)文”的策略;注重培養學(xué)生審美素養的策略;注重學(xué)生探究能力培養的策略。
4.教學(xué)指導的要求
創(chuàng )設學(xué)生自主學(xué)習的情境;能夠開(kāi)展高效課堂學(xué)習,指導學(xué)生研究性學(xué)習;增強課程的選擇性,教育論文為學(xué)生創(chuàng )設更廣闊的發(fā)展空間。
5.教師角色的改變
由知識的傳授者轉變?yōu)閷W(xué)習的引導者;改變“滿(mǎn)堂灌”的傳統教學(xué)模式,改變教師在課堂上唱“獨角戲”的狀態(tài)。由課堂的“霸主”轉變?yōu)槟芘c學(xué)生平等對話(huà)的“朋友”。
6.培養職業(yè)道德和情感態(tài)度
教師職業(yè)道德是教師素質(zhì)的重要組成部分。教師從事的是“育人”的工作,如果教師的行為品質(zhì)做不了學(xué)生的表率,勢必培養不出高素質(zhì)的人才。
二、語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)知識發(fā)展的途徑
根據有關(guān)方面的調查,大學(xué)畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)知識老化速度較快。國外教育專(zhuān)家指出,一個(gè)人在其一生中所學(xué)的知識只有10%左右是由學(xué)校傳授的,其余的90%左右是在工作崗位上不斷學(xué)習得來(lái)的??梢?jiàn),學(xué)習已經(jīng)成為一個(gè)人最基本的生存能力。在新課程背景下,一個(gè)專(zhuān)業(yè)化的高中語(yǔ)文教師,專(zhuān)業(yè)知識發(fā)展的途徑有下面四個(gè)方面。
1.扎實(shí)專(zhuān)業(yè)知識
要扎實(shí)與語(yǔ)文教學(xué)密切相關(guān)的教育學(xué)和心理學(xué)等專(zhuān)業(yè)知識;語(yǔ)文學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識;一定的語(yǔ)文教科研能力,成為“學(xué)者型”“專(zhuān)家型”的語(yǔ)文教師;掌握一些現代教育技術(shù)、一定的計算機網(wǎng)絡(luò )操作技能,將現代教育信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)完美地結合起來(lái)。只有廣博的學(xué)識,才能適應新課改的要求,一本教參打天下的做法很顯然跟不上改革的步伐。
2.更新語(yǔ)文教學(xué)理念
新課程背景下,語(yǔ)文教師一是要把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn),按“知識和能力”“過(guò)程和方法”“情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”三個(gè)維度的目標,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養;二是要注重語(yǔ)文應用、審美與探究能力的培養,促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性地發(fā)展。
三是要構建開(kāi)放、有序的語(yǔ)文課程。語(yǔ)文教師要利用新課程培訓學(xué)習的機會(huì ),轉變觀(guān)念。增進(jìn)課程與學(xué)生成長(cháng)的聯(lián)系性,讓學(xué)生在實(shí)踐中認識社會(huì )、自我,規劃人生,走向自立和成熟。關(guān)注學(xué)生情感的豐富和發(fā)展,讓學(xué)生受到美的熏陶,培養審美感知和審美創(chuàng )造的能力。
3.培養自身的創(chuàng )新能力與學(xué)生的創(chuàng )新精神
江澤民曾說(shuō):“創(chuàng )新是民族進(jìn)步的靈魂”,所以教師應具有創(chuàng )新能力,能夠培養學(xué)生創(chuàng )新的精神。我校是一所普通高級中學(xué),學(xué)生素質(zhì)普遍較低,無(wú)心學(xué)習,遵循“不能成才先得成人”的理念,針對學(xué)生的實(shí)際情況,語(yǔ)文教師要能創(chuàng )造性地理解和使用教材,開(kāi)發(fā)適合本校學(xué)生的校本課程。要善于利用本縣的人文拓展課程資源,利用古代先儒思想熏陶學(xué)生,鼓勵學(xué)生參與社會(huì )實(shí)踐,對社會(huì )及人生形成自己的思想、認識。
4.在交往與合作中得到自身的發(fā)展
互動(dòng)和交流是人們溝通思想和情感的途徑,“閉門(mén)造車(chē)”只會(huì )讓自己的視野狹隘,教師之間互相學(xué)習、互相探討、得以共同發(fā)展。校內教師之間互相聽(tīng)課,充分利用集體備課的時(shí)機,在思想碰撞交流中發(fā)展自我。走出校門(mén),與外校教師一起交流,“他山之石,可以攻玉”,取百家之長(cháng),補自家之短。
三、語(yǔ)文教師在反思中實(shí)現專(zhuān)業(yè)發(fā)展的飛躍
反思是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要組成部分,是教師以自己的課堂教學(xué)活動(dòng)為思考對象,對自己所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。課堂是教師專(zhuān)業(yè)知識發(fā)揮的一個(gè)舞臺,在課堂教學(xué)實(shí)踐之后,教師必須反思自己的課堂,堅持每課一個(gè)教學(xué)反思,思考課堂達到怎樣的效果,還有沒(méi)有更為有效的課堂實(shí)施方法。從理論和實(shí)踐兩方面形成對新課改的認識,努力讓自己成為一個(gè)有反思力的教師,在實(shí)踐到反思再到實(shí)踐的過(guò)程中,實(shí)現專(zhuān)業(yè)知識發(fā)展的飛躍。
總之,在新課改形勢下,語(yǔ)文教師要與時(shí)俱進(jìn),認真學(xué)習,把握新的教學(xué)理念,善于利用各種培訓學(xué)習的機會(huì ),扭轉傳統的、落后的教學(xué)觀(guān)念,運用新教學(xué)方法來(lái)實(shí)施新課程。多寫(xiě)反思,形成自己的教學(xué)風(fēng)格,在提高課堂質(zhì)量的同時(shí),促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)知識發(fā)展,成長(cháng)為優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。
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